sábado, 30 de noviembre de 2013

Nos vamos a Budapest

En el REA que podéis encontrar aquí https://googledrive.com/host/0B9g2om29-iEPUWI5UW9YZl9aZHM/index.html titulado Visitando nuestra ciudad se propone una secuencia didáctica de nivel B1 para estudiantes de español como lengua extranjera. En ella se trabaja el léxico relacionado con los viajes y con los enclaves básicos de una ciudad que se quiere visitar, en este caso Budapest. Sin embargo, puede cambiarse la ciudad y esto hace que el material pueda trabajarse porque es fácilmente adaptable. Además, se presenta el condicional.

La secuencia didáctica combina todas las destrezas, tanto orales como escritas, y pretende trabajar con material auténtico y producir material auténtico de forma que el fruto del trabajo sea significativo  para los estudiantes. Además, el trabajo es cooperativo lo que lo hace mucho más motivador. 

Nunca lo he llevado al aula tal cual, porque no he tenido la oportunidad de trabajar en centros con los suficientes recursos tecnológicos pero he adaptado la tarea final y se ha presentado en forma de guía de viaje quedando encuadernada en el aula.

Espero que os sea de utilidad :)

VOUS ET MOI

Título del REA: Vous et moi

Este REA ha sido elaborado para alumno/as de francés de Nivel Básico (es decir A1) de Escuelas Oficiales de Idiomas. 
En él, se van a trabajar diferentes contenidos comunicativos a través de varias actividades que giran en torno a Marie, una chica joven que busca a su media naranja.  
Las situaciones planteadas permitirán descubrir cómo hacer una descripción física y psicológica utilizando los adjetivos calificativos, aprovechando para aprender la formación del femenino y el plural. Asimismo se ampliará el vocabulario explicando cómo hablar de gustos personales y cómo escribir una carta informal. 
El REA propone una serie de ejercicios progresivos (rellenar huecos, verdadero/falso, lista desplegable, etc.) así como una parte final que consta primero de una autoevaluación (una comprensión oral y otra escrita, y una canción), para seguir con una actividad de expresión escrita que se puede compartir en el tablón virtual Padlet, y otra de interacción oral (que se puede grabar a través de Vocaroo) y que el/la profesor/a tendrá que evaluar. 

¿Dónde podéis verlo?

viernes, 29 de noviembre de 2013

Lectura de Tristes armas de Marina Mayoral





https://googledrive.com/host/0B_HA8wtVsMR1ZXIydWM2S2UwR1k/index.html

Lectura de Tristes armas de Marina Mayoral


El presente REA se llevará a cabo con los alumnos de 3º de ESO. Se centra en la lectura de Tristes armas de Marina Mayoral.
Se trata de realizar una lectura para ampliar y reforzar conocimientos. La tarea que llevarán a cabo en grupo los estudiantes es la ruta literaria  que realiza la carta y los protagonistas de la novela mediante  el Google Maps. A su vez también realizarán una línea del tiempo Dipity de la novela para contextualizar los episodios históricos de la misma. Con el fin de  realizar estas tareas primero leerán la novela, luego responderán a unas cuestiones para asegurar la comprensión lectora, después buscarán información sobre la novela y la autora, a continuación crearán un texto epistolar para dar respuesta a la carta de las  protagonistas.
Por último se expondrá todo el trabajo al grupo clase con el fin de fomentar el debate.  
Previamente se leerán unos artículos realcionados con los niños que  se exiliaron a Rusia y visionarán el documental: Los niños de Rusia y la película Ispansi, con el fin de generar la reflexión  para el dabate y el respeto entre las distintas opiniones.  El resultado final se publicará en un poster digital (Glogster EDU). Todas las  tareas se enlazarán en una página web (WIX).

El proyecto hoy por hoy está en proceso, he realizado algún aspecto, pero no la totalidad del mismo. En un futuro me gustaría llevarlo a la práctica y enlazarlo en un proyecto colectivo  titulado "El barco del exilio".

Montserrat Muntané












What is a family?

AUTOR: Montserrat Martín

TITULO DEL REA: What is a family?

NUEVO URL EN GOOGLE DRIVE: http://goo.gl/1cMw9t

Mi REA va dirigido a estudiantes adultos de lengua inglesa de niveles B2 y C1. Estos alumnos deben ser capaces de discutir, entre otros, sobre temas socio-culturales con cierta soltura, aunque a veces les falta vocabulario específico sobre algunos aspectos.
Yo me he centrado en este caso en las relaciones familiares (bastante complejas en la sociedad actual) y he creado un REA que les ayude a aprender como describirlas y que les anime a discutir los diferentes tipos de familias, compararlas con la familia tradicional y expresar su opinión de forma oral y escrita.
Para ello me he valido de actividades de comprensión lectora y auditiva, ejercicios de vocabulario de rellenar huecos con opciones dadas, roleplays, consulta de wikipedia, ejercicios de revisión sobre los comparativos, y la expresión del hábito en pasado y presente, etc. Las diferentes actividades culminan en un ejercicio de redacción en el que se pide al alumno que cree su propia definición de "familia" y la justifique.
Aún no he llevado el REA a la práctica en el aula pero he realizado actividades similares y sé que los alumnos se sienten en general motivados y que, por ejemplo, la actividad de roleplay suele acabar con resultados diferentes en grupos de discusión distintos, lo que da mucho juego para la práctica oral en el aula.



jueves, 28 de noviembre de 2013

Being a journalist




https://googledrive.com/host/0ByzLHN_TibYzZFlzTkpDNXAtcmc/index.html


El titulo de mi REA es Being a journalist. Está pensado para una clase de ampliación de 1º de Bachillerato que tiene un muy buen nivel de inglés. Con este recurso pretendo desarrollar en los estudiantes la habilidad de buscar, procesar y transmitir información en diferentes formatos, ya que deberán hacer entrevistas orales, escribir un artículo de periódico y diseñar un anuncio publicitario.
Todos los alumnos del grupo pueden sentirse satisfechos de haber logrado sus objetivos puesto que es una actividad abierta, activa y participativa en la que todos colaboran para llegar a un fin común.
Con este REA se hace mucho hincapié en la comprensión oral ya que el alumno tiene que consultar varias páginas que contienen textos auténticos para poder luego realizar las tareas indicadas.
Algunas de las actividades propuestas aquí ya han sido utilizadas con mis alumnos en cursos anteriores y los resultados obtenidos han sido satisfactorios; los alumnos estaban motivados para terminar las tareas. Lo que he hecho en este REA ha sido adaptar estas tareas al entorno proporcionado por exe-learning.
Espero poder utilizarlo pronto con mis grupos de ampliación.

Weather Forecasting

Weather Forecasting


El título de mi REA es Weather Forecasting y está dirigido para alumnos de 5to. primaria en el área de inglés relacionado con un tema de science.

El objetivo principal es que el alumno pueda realizar su propia predicción del clima a partir de los conceptos, interpretación de información y aplicación de las herramientas que se utilizan para ello. Repasa los conceptos básicos de los instrumentos de medición del clima, relaciones de causa-efecto, secuencia y estructura de los elementos que debe incluir una presentación de predicción del clima. El producto final se deberá ser la propia presentación de una predicción del clima basado en lo aprendido en el REA.


Elizabeth Cortez

Our school wiki

"Our school wiki"

https://googledrive.com/host/0B_RkcMmf_uI9bDZxbWRnS21DMFE/index.html

Es un recurso de lengua inglesa elaborado para y por alumnos de un centro de adultos de dos niveles: alumnos con nivel B1 (inglés no reglado 3) y alumnos con nivel A2 bajo (3º de ESPA).

En este recurso los alumnos analizan la página web del centro y la información pública en wikipedia sobre la barriada para a continuación elaborar unos contenidos alternativos (entrevistas a antiguos alumnos, historia del centro, etc)

También se trabajan aspectos gramaticales, como there is/ there are y se hace un ejercicio de comprensión escrita.

El recurso lo elaboré con alguno de mis alumnos, con diferente grado de motivación. Algún grupo funcionó muy bien, y por ejemplo las entrevistas fueron hechas y corregidas por los propios alumnos entrevistados, personas con un nivel de inglés alto. Otras secciones, como la parte dedicada a la historia del CEPA, quedó un poco más pobre. 

En general, mis alumnos, que son adultos y no siempre acogen las nuevas tecnologías de manera entusiasta, disfrutaron con la actividad.

Is Work Collar-Blind?


Is Work Collar-Blind?

https://googledrive.com/host/0BzNsQ-pA0IfiekFkOFRJWjE0R2c/index.html

Es un recurso para el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, de nivel B2 MCE. 
El tema que se trabaja es el empleo.  

El contenido lingüístico que más destaca es el léxico, con el que alumno adquiere las herramientas para describir condiciones laborales, ambientes de trabajo y su búsqueda. Pero también contiene refuerzo de lenguaje funcional para poder discutir, debatir y llegar a acuerdos.

Todas las actividades se apoyan en textos auténticos, tanto escritos como orales, que se encuentran disponibles en la red y con el que se puede ir mejorando  y evaluar la comprensión. Además, propongo dos actividades TIC -conversación en twitter y creación de un podcast- con la que el alumno puede debatir, compartir y exponer sus opiniones. De esa manera, interactúan en un contexto real, el de las redes sociales y demás plataformas digitales, que están ganando popularidad cada día.   

En el pasado sí trabajé la mayoría de estas actividades en clase, con resultados positivos. Otras fueron añadidas o adaptadas para crear el REA con exe-learning. Tendré que esperar para probarlo, pero confío en que funcionará bien. Veo que crear recursos con exe-learning ofrece muchas posibilidades tanto para profesores como alumnos. Y eso se traduce en un aprendizaje más efectivo.

miércoles, 27 de noviembre de 2013

Back to school!

El título de mi REA es " BACK TO SCHOOL!" dirección

https://googledrive.com/host/0B84nWaT2QuJgdEZneXVQSWJ2R3c/index.html

Se trata de una unidad didáctica de lengua extranjera Inglés para alumnos de 2º de ESO. 

En este recurso se trata el vocabulario relativo a las asignaturas y objetos escolares. Para practicar dicho vocabulario en contexto se propone el visionado de un vídeo sobre los colegios en el Reino Unido y la realización de una serie de actividades relacionadas con el mismo. El punto gramatical es el presente simple y se propone la realización de una serie de actividades para afianzar conocimientos. Se estudia vocabulario relativo a Halloween como antesala de la práctica de la compresión lectora con un texto donde se explican cómo se celebra esta festividad en el Reino Unido. Finalmente, para practicar la expresión escrita, se propone la redacción un e-mail destinado a un "pen pal" donde se le explican las rutinas escolares de un estudiante español.

martes, 26 de noviembre de 2013

Having Something Done



HAVING SOMETHING DONE

He creado este REA para trabajar esta estructura propia de la lengua inglesa que tanto se les resiste a los hablantes de español. 
Va dirigido a los alumnos que cursan 1º o 2º de Bachillerato. Se puede introducir en el tercer trimestre de 1º Bachillerato, una vez que los alumnos han asimilado la Voz Pasiva o en el primer trimestre de 2º de Bachillerato, después de repasar la Voz Pasiva. Yo ya lo he trabajado este curso con 2º, y me ha funcionado bien. De hecho, esta estructura aparece en el libro de texto que tenemos propuesto, pero no se trabaja en profundidad y hay pocos ejercicios. 

Aquí os dejo la URL de Google Drive




Espero que os sirva. Un saludo a todos.

Los determinantes

Autor: Roberto Pacios Vidal
Título del REA: Nuevo REA Los determinantes

Es un REA con muchas actividades prácticas para trabajar los determinantes. Está diseñado para realizarlo con alumnos de diversificación curricular de 3º ESO, ámbito socio-lingüístico, por lo que se ofrecen unos contenidos teóricos muy simplificados, y unas cuantas actividades prácticas para fijar los contenidos.
Todavía no lo he hecho en clase con mis alumnos porque aún no he llegado ahí en mi programación, pero espero llevarlo a la práctica en el 2º trimestre.

Playing Sports ( 3º y 4º ESO)






El REA que he elaborado se titula Playing sports y está dirigido a alumnos de 3º y 4º ESO.

El recurso comienza con actividades de vocabulario sencillas, donde se repasa o aprenden nombres de deportes, objetos e instalciones donde se practican deportes.El repaso se realiza mediante imagenes, reading para rellenar huecos, preguntas de verdadero o falso y ejercicio de multiple choice.

A continuación se trabaja el listening.El primero, trata de relacionar sonidos con deportes y el segundo, es una breve presentación donde alguien habla de sus deportes favoritos en el pasado y el presente. Esta actividad ayuda a introducir el bloque final del recurso. Un reading sobre Rafa Nadal con preguntas de multiple choice y un writing guiado para hablar de hábitos en el pasado usando la estrucutra used+ to+infinitive.

Creo que puede ser una actividad para una o dos sesiones interensante y motirvadora y que puede permitir más tarde trabajar la parte oral en clase. 

No la he puesto en practica en clase ya que actualmente imparto ámbito sociolingüístico, pero espero que algún profe de inglés la pueda usar. 

Aquí os dejo la dirección de google drive:











Historia del Reino Unido (Bachillerato y ESO)


El REA titulado "Some British History... for ESO" que he elaborado consiste en una serie de actividades que incluyen la preparación de presentaciones y materiales acerca de la historia y geografía de las Islas Británicas por parte del alumnado de inglés de 1º de Bachillerato. Estos materiales serían presentados al alumnado de los grupos bilingües de los cuatro cursos de ESO para que conozcan algunos aspectos interesantes sobre el tema propuesto directamente relacionados con los contenidos de Ciencias Sociales de cada curso.

Mi proyecto se basa fundamentalmente en tres aspectos:
- La inclusión de contenidos culturales: considero que a veces los docentes de Lengua Extranjera pasamos un poco de puntillas por la cultura e historia de los países donde se hablan. Utilizar contenidos de este tipo, que además los alumnos pueden relacionar con otras áreas dl currículo, me parece una forma interesante de combinar forma y contenido, lo instrumental y comunicativo integrado con contenidos de otro tipo que permiten el acercamiento a otras culturas.
- Aprender a aprender para aprender a enseñar: recoger información de distintas fuentes y sintetizarla es una habilidad fundamental para nuestro alumnado. Si a esto le unimos la transformación en grupos colaborativos de esta información en materiales didácticos para otros cursos, que necesariamente implicará reflexionar sobre la forma, el lenguaje utilizado, qué contenidos serían más relevantes para el alumnado receptor o qué materiales utilizar para que la actividad sea atractiva, el proyecto resulta una forma excelente para que el alumnado aprenda a gestionar su propio aprendizaje y a colaborar en el de sus compañeros.
- La oralidad: en todas las áreas tenemos una gran dependencia de la evaluación a traves de materiales y pruebas escritas. En Lengua Extranjera sí trabajamos la oralidad y hacemos pruebas orales, pero la tendencia es a utilizar el diálogo. Considero que, pensando en el futuro académico y profesional de nuestro alumnado, es interesante que aprendan a hablar en público, para lo que hemos incluído materiales que les servirán como consejos a la hora preparar de una intervención oral en público y una presentación de diapositivas en contextos distintos al que nos ocupa.

Aunque la actividad, por falta de tiempo, aún no se ha podido llevar a cabo, tengo experiencia en la supervisión y realización de presentaciones similares a la propuesta, tanto en mi curso como auxiliar de conversación en el Reino Unido como en mis años de trabajo como profesor de ESO y Bachillerato, y el balance de la realización de este tipo de actividades, ha sido siempre positivo. Del mismo modo, he colaborado en la organización de diferentes gymkhanas culturales: una sobre los países de origen del alumnado de un centro, otra basada en obras de Jules Verne y otra sobre The Beatles. La experiencia siempre ha sido muy enriquecedora, tanto para el alumnado como el profesorado participante.

Finalmente quisiera destacar que el material se encuentra bajo licencia Creative Commons y que todas las imágenes utilizadas proceden d Wikimedia Commons. Además se propone que lo elaborado por los alumnaos y alumnas tenga características similares.

Podéis encontrar mi REA en el siguiente enlace:
Google Drive: https://googledrive.com/host/0B-4jBWt2IreBbFB1UGFpZmhRUTg/index.html


SIMPLE PAST

Os presento el REA que he realizado en este curso. Su título es SIMPLE PAST.
Es un Rea para realizar con alumnos de Segundo de la ESO. Como podréis ver este REA no solamente trabaja el Pasado Simple desde un  punto de vista gramatical si no que propone diferentes actividades para poder trabajar la producción oral y escrita haciendo bastante énfasis en trabajo en parejas.
A todo ello le hemos añadir que a continuación a los alumnos se les propone una actividad: Descubrir Nueva York mediante diferentes búsquedas. En ellas descubren el metro, los lugares más significativos, etc. Como tarea final y para poder evaluar de una forma diferente lo que los alumnos pueden hacer con lo que han aprendido, se les propone realizar un Glogster donde deberán grabarse y realizar una producción textual.
José A. Hidalgo

martes, 19 de noviembre de 2013

Insertar Prezi en eXeLearning

Gracias a Héctor Acevedo podemos ofreceros este vídeo tutorial sobre cómo insertar una presentación Prezi en un proyecto .elp de ExeLearning.

martes, 12 de noviembre de 2013

Colección de Objetos Digitales Educativos

Itinerarios formativos es una web del INTEF con una colección de Objetos Digitales Educativos que constituyen un material valioso para el docente compuesto por propuestas didácticas completas para integrar las TIC en la práctica docente. En estas propuestas se integran Objetos Digitales Educativos interactivos con tareas colaborativas y/o individuales, que el alumnado realiza utilizando las TIC . Están construidas de tal modo que el docente puede fomentar en el alumnado un aprendizaje autónomo puesto que éste debe buscar e investigar para realizar las tareas propuestas.
Cada uno de los Objetos Digitales Educativos incorpora, además de ayudas para el uso de las TIC, una completa "guía metodológica para el profesorado" y una "rúbrica de evaluación" editable, entre otros elementos destacables. Se facilitan en diferentes formatos, para que el docente determine el que más se ajusta a sus necesidades, incluyendo el archivo original que puede ser editado y modificado por él.
Esta web se completa con una sección de videos con indicaciones específicas de uso de los elementos más destacados que forman parte de cada propuesta didáctica.

La propuesta didáctica cubre el Tercer Ciclo de Primaria y el Primer Ciclo de ESO  en Conocimiento del Medio, Matemáticas, Inglés, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, y Lengua y Literatura.

Los materiales educativos incluidos en esta web, han sido elaborados con la herramienta de autor eXeLearning, tienen la licencia "Reconocimiento-CompartirIgual" España de Creative Commons, y esperamos que os puedan servir de ayuda para crear vuestros propios Recursos Educativos Abiertos.



miércoles, 6 de noviembre de 2013

lunes, 4 de noviembre de 2013

Buscar imágenes con licencia Creative Commons

Aunque hay muchos espacios, listados y repositorios de imágenes cuya licencia es totalmente apta para que podamos incluirlas en Recursos Educativos Abiertos, a veces es útil utilizar buscadores que nos permiten encontrar este tipo de medios para nuestras propias creaciones.

A continuación tenéis algunos que espero os faciliten la búsqueda:









La interfaz de estos buscadores está en inglés pero encontraréis fotos, ilustraciones e imágenes aptas para incluir en REA de cualquier lengua.