martes, 3 de diciembre de 2013

Se présenter


  

Éste es mi REA:

 Lo más importante cuando se aprende un idioma es comunicarse con él y eso, a ser posible, desde el principio.
Este REA  está pensado para que los alumnos de 1º de ESO sean capaces rapidamente de presentarse primero de forma sencilla y poco a a poco de forma más detallada en francés.
Para eso aqui encuentran las herramientas para hacerlo asi como actividades variadas. Los materiales son diversos y trabajan la competencia oral y escrita.
El proyecto final es establecer contacto y relación con otros alumnos que aprenden un idioma, en este caso el castellano. A través de chat o correos y también de videoconferencia.

 REA Elaborado por Rocio Almela

Vocabulario del teatro griego


Vocabulario del teatro griego, REA destinado a alumnos de las materias “Griego I” y “Griego II” de 1º y 2º de Bachillerato, realizado por Rosa Mª Mariño Sánchez-Elvira

    El estudio del teatro griego puede realizarse desde perspectivas muy diversas. Nuestra propuesta consiste en aproximarnos al teatro de manera global, a partir de las palabras relacionadas con el teatro, y, siempre que sea posible, ilustrando con  imágenes o vídeos la breve información que se proporciona en cada entrada, y con algunas sencillas actividades de ampliación, que permiten conocer el alcance de la pervivencia del teatro antiguo en nuestros días. El REA puede ser empleado en el aula con los alumnos como punto de partida para  reflexionar sobre las secciones de que consta (el edificio y la tramoya escénica, los actores y el coro, el vestuario, el público y las representaciones, tipos de obras y autores)  o bien de manera individual, en mi caso mediante el Aula Virtual, donde los alumnos encontrarán a su disposición otros materiales que les ayuden a realizar las actividades propuestas.

    De acuerdo con mi programación de las materias para las que está diseñado, el REA será puesto en práctica en el segundo trimestre, antes de nuestra asistencia a una representación de Asambleístas de Aristófanes en el teatro romano de Segóbriga.

     Como actividad final, se solicita que los alumnos sitúen en mapas la ubicación de algunos de los teatros antiguos mejor conservados y el lugar de nacimiento o trabajo de los autores dramáticos más destacados (de tragedia, comedia, drama satírico y mimo).


Teatro de Dioniso (Atenas). Imagen: Rosa Mariño (CC BY NC ND)

LOS RECURSOS LITERARIOS



LOS RECURSOS LITERARIOS


Hola, aquí tenéis mi REA.

https://googledrive.com/host/0Bwk3Px4HaS8YV3RHSms4UkppSkk/index.html

Mi REA presenta un conjunto de materiales didácticos para trabajar LOS RECURSOS LITERARIOS en la lengua y en la literatura castellanas. Está planteado como un recurso para el repaso de las principales figuras literarias en el 2º ciclo de la ESO, que incorpora en su currículum el estudio de la historia de la literatura castellana. Por tanto, los objetivos que el alumnado ha de alcanzar con ayuda de este material didáctico son muy concretos:
  • Conocer los principales recursos literarios de los que se vale la función poética del lenguaje para dar forma a la lengua literaria.
  • Comprender y valorar el sentido estético de la lengua literaria.
  • Conocer la importancia que los recursos literarios tienen en otros contextos lingüísticos.
Los materiales de trabajo son muy diversos: explicaciones teóricas, textos para la lectura, textos para la reflexión, imágenes seleccionadas por su significación, vídeos en red, artículos de la Wikipedia, actividades interactivas de muy diverso tipo y otras de creación literaria. 
El alumnado tiene, además, la posibilidad de realizar una autoevaluación al final de la unidad didáctica. Estos materiales se completan con un enlace a un blog de temática poética para facilitar lecturas diarias en el aula o fuera de ella, y otro enlace que ofrece la posibilidad de participar en un proyecto en red en el que está colaborando alumnado de diversa procedencia y que considero interesante.
Espero que este REA lo encontréis útil y os pueda facilitar el estudio de  LOS RECURSOS LITERARIOS.
Seguimos en contacto, ¿no?

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ISABEL-ARGENTINA FUENTES HERBÓN
A meiga da veiga

Thanksgiving Day

El título de mi REA es Thanksgiving Day y está dirigido a alumnos de 1º de Bachillerato para el área de inglés.
El objetivo principal de mi REA es que los alumnos adquieran conocimientos sobre un aspecto cultural tan relevante en EEUU como es el Día de Acción de Gracias. Es algo que no suele aparecer en los libros de texto donde se prioriza la gramática y el vocabulario. En este sentido, aprenderán vocabulario y la historia de esta fiesta nacional desde su origen a principios del siglo XVII hasta hoy día. Además, los alumnos tendrán que hablar sobre fiestas populares en nuestro país y redactar un email sobre una de ellas con la ayuda de algunas páginas web recomendadas.Por último, deberán investigar en internet en grupos de cuatro para elaborar un proyecto sobre una fiesta popular en el Reino Unido o Irlanda que posteriormente expondrán en clase utilizando entre otras herramientas un poster creado en Glogster. 
En cuanto a la experiencia en el aula, me pareció oportuno que los dos grupos de 1º bachillerato hicieran las actividades de mi REA relacionadas con dicha fiesta americana que se celebró el jueves de la semana pasada. Gran parte de éstas se llevó a cabo en el aula de idiomas en 2 sesiones aunque otras pudieron terminarlas en casa.  Finalmente, les pedí su opinión sobre mi REA y a la mayoría les resultó interesante y educativa. Aquí he de comentar que se quedaron bastante sorprendidos cuando pudieron comprobar que la autora era yo y me animaron a elaborar más REA. El resto de las actividades de mi REA las realizaré a lo largo de la segunda evaluación.

Imagen de flickr.com

REA creado por Inmaculada Jaldo Vílchez
                                


lunes, 2 de diciembre de 2013

Walking London with Dickens


Los alumnos de ESO y Bachillerato tienen lecturas obligatorias en inglés. Este curso en 1º y  2º de Bachillerato leen a  Dickens: "Christmas Carol" y "David Copperfield". También están familiarizados con "Oliver Twist".

El REA "Walking London with Dickens"pretende conocer algo más el Londres que Dickens nos describe tan maravillosamente en sus novelas: sus gentes, su modo de vida, el hacinamiento en las ciudades , el trabajo infantil, las muy diferentes clases sociales, el papel de la mujer....

Conocer otra época en otro país utilizando otra lengua, nos enriquece. Nos ayuda a comprender el momento y el lugar  en el que vivimos. Nos permite adquirir una visión más globalizada y más tolerante del mundo. 
  
Asignatura: Inglés
Nivel: 1º y 2º Bachillerato
Carmen Arribas

REGARDER, ÉCOUTER, PARLER

Mi nombre es José Francisco Marín Sola.

El título de este REA, Regarder, Écouter, Parler,se puede consultar en: https://googledrive.com/host/0B0OLqOkTnZHIVTJOSjFzRzNma28/index.html

Va destinado a todos los cursos de Enseñanza Secundaria Obligatoria para la materia Francés segunda lengua extranjera.

Se centra en la fonética francesa y en la comprensión oral y escrita.En esta unidad se proponen una serie de actividades de discriminación de fonemas, comprensiones , dictado y una pequeña evaluación.

Además de las actividades, los alumnos disponen de varios enlaces a páginas de interés donde podrán consultar y practicar todo los relacionado con los fonemas estudiados.

Espero que les sea útil

José Francisco Marín Sola

La voz pasiva latina




Este archivo se encuentra bajo la licencia Creative Commons Genérica de Atribución/Compartir-Igual 3.0.

El título de mi REA es  La voz pasiva latina


Esta unidad didáctica está dirigida a los alumnos de Latín I de 1º de bachillerato, pero también puede emplearse para los de Latín II de 2º curso, como repaso de la voz pasiva.
Acabamos de repasar la voz pasiva latina con los alumnos de Latín II de 2º de bachillerato,  con los de primero aún no la hemos abordado,  y cuando les he enseñado el trabajo que había realizado para este curso, los propios alumnos y alumnas me han pedido la dirección del recurso para estudiar y repasar con él. Les ha parecido muy sencillo, interesante y completo.

El contenido está dividido en varios bloques. En el primero repasamos contenidos básicos sobre la voz activa y pasiva en castellano, así como los elementos que componen las oraciones en ambas voces y ejercicios para constatar dicho repaso. En los siguientes bloques se explican la formación de los tiempos en el sistema de presente y en el de perfecto en voz pasiva, para concluir con una serie de actividades encaminadas a poner en práctica todo lo aprendido en esta unidad.

Este REA puede emplearse tanto en la modalidad de bachillerato presencial como en el no presencial o a distancia, pues ofrece todo el contenido teórico necesario, además de diversos ejercicios para poner en práctica lo aprendido.

Elaborado por Eva Izquierdo Sánchez